México enfrenta el reto de PISA: así reforzará matemáticas y lectura
México reforzará matemáticas, lectoescritura y lectura en escuelas tras los resultados de PISA 2026, además de preparar reglas para dispositivos digitales.
Tras los resultados de PISA publicados el 8 de septiembre de 2026, México prepara nuevos materiales para matemáticas y lectoescritura, actividades de lectura y reglas nacionales para el uso de celulares en educación básica.
México obtiene 388 puntos en matemáticas
El desempeño en matemáticas representa uno de los principales retos identificados en la evaluación. Los estudiantes mexicanos de 15 años obtuvieron 388 puntos, frente a los 463 puntos del promedio de la OCDE.
Respecto de la evaluación anterior, México registró una disminución de siete puntos en matemáticas, un cambio que la información proporcionada identifica como confirmado.
Además, alrededor de 30% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 en esta materia, frente a 65% en el promedio de los países de la OCDE.
Este nivel implica que los estudiantes pueden interpretar situaciones sencillas y reconocer cómo representarlas matemáticamente, como comparar distancias o realizar conversiones de precios.
Nuevos libros de Matemáticas y Lectoescritura para 2027
La presidenta Claudia Sheinbaum confirmó que el Gobierno federal prepara materiales específicos para fortalecer el aprendizaje.
La estrategia contempla un nuevo libro de Enseñanza de las Matemáticas y otro de Lectoescritura, además de actividades para fomentar la lectura dentro de las escuelas.
Los materiales forman parte de un proyecto que ya había sido informado por el Gobierno en su Segundo Informe, presentado el 1 de septiembre de 2026, donde se señaló que para 2027 se prevé incorporar tres nuevos Libros de Texto Gratuitos: Historia de México, Enseñanza de las Matemáticas y Lectoescritura.
Sheinbaum señaló que el material de matemáticas servirá como apoyo para profesores y estudiantes.
¿Cómo salió México en lectura?
En lectura, México obtuvo 408 puntos, mientras que el promedio de la OCDE fue de 461 puntos.
Aunque la puntuación fue siete puntos menor que en la medición anterior, la OCDE señala que esta diferencia no es estadísticamente significativa. Por ello, el desempeño mexicano se considera estadísticamente estable.
Aproximadamente la mitad de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 en lectura, frente a 69% en el promedio de la OCDE.
Ese nivel supone que el estudiante puede identificar la idea principal de un texto de extensión moderada, localizar información y reflexionar sobre su propósito.
Más lectura y lectoescritura en las escuelas
Como parte de la estrategia educativa, el Gobierno busca aumentar las actividades relacionadas con la lectura y fortalecer las habilidades de lectoescritura.
El material específico contemplará textos como poemas y cuentos cortos, de acuerdo con la información proporcionada.
La SEP también había informado desde agosto sobre acciones para fortalecer estas habilidades y promover un mayor acercamiento de los estudiantes a los libros.
La estrategia contempla actividades dentro de los planteles y un mayor uso de libros, escritura a mano y materiales impresos, como complemento de las herramientas digitales.
¿Prohibirán los celulares en las escuelas?
Hasta ahora, no existe una prohibición nacional definitiva con las mismas reglas para todas las escuelas de México.
La SEP trabaja con autoridades educativas de las entidades en un acuerdo nacional que establecerá cómo podrán utilizarse los celulares, pantallas y otros dispositivos digitales dentro de los planteles.
En agosto se realizó una consulta entre docentes de educación básica, con la participación de 565 mil 396 maestras y maestros. De ellos, 81% manifestó estar a favor de contar con lineamientos y reglas para garantizar un uso seguro y con fines pedagógicos de estas tecnologías.
Entre las principales preocupaciones reportadas se encuentran la pérdida de atención, las interrupciones durante las actividades escolares, el desplazamiento de espacios de convivencia y la llegada a las aulas de conflictos originados en redes sociales.
Por ahora, las reglas nacionales continúan en elaboración.
PISA no establece que los celulares sean la causa
La relación entre dispositivos digitales y aprendizaje requiere una interpretación cuidadosa.
La información proporcionada señala que la OCDE no establece que los celulares sean la única causa del desempeño educativo de México.
Su análisis apunta a que el uso moderado de herramientas digitales puede asociarse con mejores resultados, mientras que el uso recreativo excesivo dentro de las escuelas puede relacionarse con mayores distracciones.
Asimismo, la relación entre prohibiciones de celulares y mejores calificaciones no es concluyente.
En México, estudiantes que reportaron utilizar dispositivos digitales con fines de aprendizaje entre dos y tres horas al día obtuvieron mejores resultados en ciencias que quienes señalaron no utilizarlos o emplearlos durante periodos muy prolongados.
El debate se centra, por tanto, en cómo, cuándo y para qué se utilizan los dispositivos digitales dentro del entorno escolar.
México obtiene 414 puntos en ciencias
En ciencias, México alcanzó 414 puntos, frente a 482 del promedio de la OCDE.
La puntuación aumentó cuatro puntos respecto de la medición anterior. Sin embargo, la OCDE señala que este incremento no representa un cambio estadísticamente significativo, por lo que considera que el desempeño se mantuvo estable.
Alrededor de 50% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 en ciencias, frente a 74% en el promedio de la organización.
De esta manera, el resultado numérico muestra un aumento, pero la interpretación estadística de la OCDE establece que no puede considerarse una mejora significativa.
Sheinbaum cuestiona los alcances de PISA
La presidenta Claudia Sheinbaum también ha señalado limitaciones de las evaluaciones estandarizadas cuando se comparan sistemas educativos con condiciones sociales y regionales diferentes.
Como ejemplo, mencionó las diferencias entre entidades como Chiapas y Nuevo León y sostuvo que las circunstancias de cada región deben formar parte de la interpretación de los resultados.
La mandataria ha planteado que una prueba estandarizada de matemáticas, lectura o ciencias no puede medir por sí sola todos los elementos que conforman la calidad de un sistema educativo.
La OCDE, por su parte, incorpora variables sociales y económicas en su análisis de los resultados. En el caso de México, también señaló que entre 2015 y 2025 aumentó la proporción de jóvenes de 15 años incluidos en el sistema educativo y, por tanto, representados en PISA.
¿Qué sigue para la educación básica?
Los resultados de PISA colocan nuevamente el aprendizaje de matemáticas, lectura y ciencias en el centro del debate educativo.
Para 2027, el Gobierno federal prevé nuevos materiales de Matemáticas y Lectoescritura, mientras que las autoridades educativas continúan trabajando en reglas nacionales para el uso de celulares y otros dispositivos digitales.
El desempeño de México muestra diferencias importantes frente al promedio de la OCDE: 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias.
Mientras matemáticas registró una caída de siete puntos, las variaciones de lectura y ciencias no fueron estadísticamente significativas, de acuerdo con la información proporcionada sobre la evaluación.
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