Se contará con el apoyo de otras instancias alienadas para atender lo que deriva de la salud mental
A pesar de que se encuentra controlado el tema de la pandemia aunque se han presentado casos en los últimos días no han sido factores para volver a los tiempos en que se vivió la crisis sanitaria que dejo muchos estragos a la sociedad y a escasos años de haber levantado la Organización Mundial de la Salud el fin de esta afectación sus efectos siguen dejando secuelas uno de los sectores más afectados es el educativo, ya que se tuvo un porcentaje muy alto de deserción, se atrasaron los planes educativos, alumnos y alumnas no tuvieron las bases que se adquieren en las aulas para ser frente a los nuevos retos que demanda la educación por lo que las autoridades en la materia se encuentran realizando acciones para apoyar a la comunidad estudiantil a salir delante.
Emanuel Garza, Secretario de Educación Pública de Coahuila, estableció la relevancia de la educación en los momentos que vive el estado en los que se tiene la llegada de inversiones requiriendo gente con estudios, detallando la serie de estrategias que permiten el desarrollo de los estudiantes, indicando el tema del rezago educativo que se está atendiendo con los estragos de la pandemia en niveles de aprovechamientos en materias esenciales como la escritura, ciencias exactas y otras más que se está dando el debido seguimiento para que los niños y jóvenes tengan la asesoría y se actualicen en estos fundamentales aspectos.
El Secretario detalló que otro aspecto que han detectado son las emocionales, contando con el apoyo de otras instancias alienadas para atender lo que deriva de la salud mental y lo que se refiere a la educación socio emocional, apoyando apara que los niños y niñas puedan contar con más autocontrol y estabilidad emocional y abonar a las relaciones interpersonales, lo que impacta en el desarrollo de la vida estudiantil, ya que la pandemia causó estragos en términos de agresión acciones que ayudan para mejorar en todos los aspectos de la educación.
