‘Expulsan’ mamás a niño agresor

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Como medida de presión para evitar que el niño vuelva a clases, las madres de familia impidieron el acceso al plantel por un lapso de 2 horas, hasta que el ISEEC cedió a sus peticiones

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Tras lograr que las autoridades educativas cedieran a su exigencia de que el menor que abusó sexualmente de otro compañero, no regrese más al plantel, madres de familia permitieron el ingreso de los alumnos a la Escuela Primaria ‘Profesora Leonor Huerta Guevara’ que prácticamente fue tomada durante 2 horas.

Fueron pocos los niños que se quedaron e ingresaron a la escuela, toda vez que fueron casi dos horas en las que el titular de la Unidad Regional de Servicios Educativos Profesor Félix Alejandro Rodríguez Ramos, estuvo dialogando con la madre del niño afectado y un numeroso grupo de madres de familia que le apoyaban.

El subdirector de Servicios Educativos indicó que el acuerdo fue darles el apoyo a los padres de familia, “Sobre todo a los niños, con el propósito de que ellos tengan una buena inclusión familiar y escolar, entonces ahorita de momento  la señora presentaba su queja de que su niño está mal emocionalmente, que llora mucho, que no quiere venir a la escuela, ya hicimos la gestión y le conseguimos atención médica y psicológica”.

“Ya platicamos, nos están pidiendo que ya no regrese el niño a la escuela y que se apliquen medidas disciplinas con los maestros, y se van a valorar todos esos comentarios para dar respuesta y por lo pronto les pedimos que permitan a la Secretaría de Educación hacer el trabajo que corresponde, ya accedieron y en la medida a que dejemos de dar atención, en esa medida ellos nos van a reclamar”.

“El niño agresor está en un proceso, no se puede dar un resultado sin antes no tener un diagnóstico, se valora y se toman en cuenta todos los comentarios, a lo mejor la familia del niño agredido dice: tampoco nosotros queremos que el niño esté en esta escuela; pero no se trata de llegar a una conclusión de si está o no en la escuela, el punto es ver cómo vamos a solucionar la situación de personalidad de los niños”.